Haridusalane juhtimine

Selgitame, mis on haridusjuhtimine ja millised on selle eesmärgid. Lisaks valdkonnad, mida see hõlmab, ja mõlema funktsioonid.

1. Mis on haridusjuhtimine?

Haridusalane juhtimine on distsipliin, mille eesmärk on tehnikat, vahendeid ja teadmisi rakendades tugevdada antud riigi koolide ja haridusasutuste tulemusi . See on omamoodi haridusalane juhtimine selles mõttes, et proovib mõelda haridusprotsessist kui organiseeritud, süsteemsest tervikust.

Sel moel saab haridusjuhtimist mõista samaaegselt distsipliini, protsessi ja strateegiaga, mis sekkub haridussüsteemi selle erinevate etappide parendamiseks. See edendab haridusakti moodustavate eri elementide (õpilased, õpetajad ja kogukond) integreerimist .

Seega moodustab see haridusringkonna, mis vahetab teavet ja annab tagasisidet ning ületab traditsiooniliselt haridusega seotud takistused, näiteks koolist väljalangemine, halvad õpitulemused jne.

See võib teid teenida: avalik juhtimine

1. Haridusjuhtimise valdkonnad

Haridusjuhtimine hõlmab tavaliselt kooli juhtimise nelja järgmist valdkonda:

• Juhtimise juhtimine Varustatud haridusasutuse täiustamise suuna ja missiooniga, on see pühendatud asutuse vajaduste koordineerimisele oma hariduskultuuri integreerimiseks. See tähendab, et ta vastutab ülikoolilinnakus juhtimise ja halduskontrolli eest, samuti haridusaktiga kaasneva puhke-, sotsiaalse ja psühholoogilise dünaamika ajakohastamise ja ülevaatamise eest.
• Pedagoogiline ja akadeemiline juhtimine . Õppimise eest vastutab see korralikult, see tähendab klassiruumis toimuva eest. See eeldab akadeemilise õppekava väljatöötamist, ajakohastamist ja ümbermõtestamist, võttes arvesse erialateadmisi ja akadeemilise ringkonna ettepanekuid, samuti kokkuleppeid teiste haridusringkondade liikmetega, eriti õppevormide osas. hindamine
• Finants - ja haldusjuhtimine . Sel juhul viitab see kõigele, mis on seotud õpilaste registreerimise ja infosüsteemidega, täiendavate teenuste pakkumisega ja ennekõike sellega, et tagada haridustöötajate jätkuv eksisteerimine aja jooksul, hallates parimal viisil oma inim- ja kapitaliressursse. . See hõlmab ka määrusi, kaubainventari jne.
• Kogukonna juhtimine See neljas aspekt puudutab haridusakti sotsiaalset külge kodanike osaluse edendamise, vahetuskavade, teadlasele ergutamise, ametialase kasvu edendamise ja muude aspektide kaudu, mis käsitlevad haridusringkondi kui üksikisikuid, kes elavad õppimise ümber ja püüdlege rahuliku ja vastastikku rikastava kooseksisteerimise poole.

Jätkake projektijuhtimisega